2020年广东公务员考试可以开始备考，本文公考通（www.chinagwy.org）提供一篇优质范文并解读其写作思路与文章结构，考生可收藏学习，用作晨读资料。

　　以学习之火 铸精神之魂

　　从孔子的“朝闻道，夕死可矣”到庄子的“吾生也有涯，而知也无涯”再到荀子的“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，先贤把学习当成毕生追求。圣贤由学而成，学习能让人明辨是非荣辱，分清善恶美丑，开阔磊落胸怀；非学无以广才，学习是增长才能的不二法门。当今时代，我们要把学习作为首要任务，不断通过学习来为精神之渠注入源源不断的活水。

　　评析：开篇以孔子、庄子、荀子的话语引入，指出了先贤们对于学习的重视，先贤的顺序暗含了时间上的先后排列，接着对比分析，指出“学习”的价值和“非学”的危害，最后总结引出文章论点，需要以学习铸精神之魂，回扣文章标题。古代先贤及名言引入+对比分析+论点，开篇引入自然。

　　学习是开启智慧之门的钥匙。“一灯能除千年暗，一慧能灭万年愚”，智慧是一种特殊的精神力量。孟子曰：“劳心者治人，劳力者治于人”，有智慧之人往往更容易成功，而无知、盲目、愚昧之人则易陷入落后、挨打的局面。那么如何才能获得智慧呢?“学则智，不学则愚”，学习是开启智慧的核心。孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”，孔子学习的过程就是其智慧增长的过程。从历史角度而言，中华文明在古代之所以能冠绝群芳，是因为重视学习；在近代之所以落后，就在于清政府大兴文字狱导致思想上的万马齐喑。由此看来，我们必须要重视学习，以此来不断提升自我，增长智慧。

　　评析：分论点1，指出学习能开启智慧，将“智慧”比喻成“门”，将“学习”比喻成“钥匙”，利用比喻凸显了学习的重要性，下同。先以佛学经文指出智慧是精神力量，接着引用孟子名言，指出有智慧之人容易获得成功，无智慧之人容易落后，然后构建设问+回答结构，指出学习是开启智慧的核心，并用孔子名言进行佐证，继而又从历史角度进行分析，通过古代文明的成就和清政府文字狱的灾难进行对比，凸显了学习的重要性，最后总结回扣论点。价值+对比分析+设问回答+名言论证+对比分析+总结，本段后半段的论证还是不错的，前半段论证不佳，佛学经文虽然说理性较强，但却不适用于议论文写作，议论文中的引用也不常见；孟子名言主要说明的道理在于社会分工，并不在于“智慧”与“成功”的议题范围，孟子名言的引用不适当。

　　学习是夯实信念之基的磐石。习近平总书记说：“人生如屋，信念如柱”，苏轼也曾说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。能秉持“长风破浪会有时”的坚定信念，必然能矢志不渝，百折而不饶，坚定前行；如果意志不坚定，则必定左右摇摆，难以成事。何以坚定信念？唯有学习。通过学习，能让人懂得真理所在，能明白探寻、验证真理的过程必然是荆棘满地，让践行者信念坚定，不惧前行。试想如果没有对马克思列宁主义的深入学习，我们又怎能坚定对马列主义的信仰，从而百转千回，以千磨万击还坚劲之姿找到民族独立的途径？试想如果没有对中国特色社会主义的学习，又怎能坚定理论、道路、制度、文化自信，以坚定的信念劈波斩浪、披荆斩棘？

　　评析：分论点2，指出学习能夯实信念。先引用领导的话语和苏轼的名言，强调了信念对人的重要支柱作用，然后分析指出信念坚定和信念不坚的两种结果，然后再次通过设问+回答的结构，指出了学习能够坚定信念，接着进一步分析学习是如何起到坚定信念的作用的，最后以两个“试想...，又怎能...”的反问句式作为总结，凸显了学习对于坚定信念的重要作用，回扣了分论点。价值+对比分析+设问回答+效能分析+反问总结，本段的论证还是比较充分的，不足之处在于欠缺事例分析。

　　学习是指导行动之路的司南。习近平总书记说：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，实践是检验真理的唯一标准，学以致用是学习的追求。“不学诗，无以言；不学礼，无以立”，学习是行动的指南。“学所以益才也”，通过学习来增长才能见闻，才能更好的指导实践；“学如弓弩，才如箭簇”说的也是这个道理。如果不学习，就难以明确行动的方向，则会陷入迷茫之境，如茫茫大海中失去方向的轮船，难以到达彼岸。著名科学家屠呦呦在研制抗疟药物之时，遭遇困难，于是她把所有的中医典籍都搬出来仔细研读，最后在东晋葛洪的《肘后备急方》中找到了答案，成功研制出了青蒿素，造福数百万人。学习能让行动更有方向，更加坚定不移。

　　评析：分论点3，指出学习能指导行动。先引用领导的讲话，强调了实践和学习的重要性，接着引用古文指出了学习对于行动的指导作用，然后进一步分析，从正反两个方面，说明学习和不学习对于行动方向的影响，并以屠呦呦的事例，论证了她通过学习指导了科研实践最终获得成功，最后总结回扣论点。价值+意义分析+对比分析+事例论证+总结，本段事例与分析结合论证较好，可行。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习不在于知，而在于行，在学习的行动中让精神得到智慧的滋养；“骐骥一跃不能十步，驽马十驾功在不舍”，学习不能一蹴而就，难以立竿见影，需要久久为功，对待学习还需要有锲而不舍的坚定，以学习来磨练意志，牢筑信仰；“学而不知道与不学同，知而不能行与不知同”，学习的最终目标还在于实践，还需要知行合一，在学中知，在行中明。

　　评析：引用诗句和古文，指出需要通过学习来提升智慧、坚定信仰、指导实践，获得精神享受，结尾围绕三个分论点核心内容做总结，强化了文章论点。

　　全文评析：本文以学习铸造精神魂魄为话题展开论述，本文的亮点有：

　　1、众多名人名言和诗句的引用，丰富了文章的韵味，领导的讲话，提升了文章的理论高度，“火”“魂”、“钥匙”、“磐石”、“司南”等比喻修辞方法的采用，使得文章论证形象生动，整体来说，本文文笔水平较高；

　　2、整体行文方面采用经典的五段论，结构明晰，三个分论点句式一致，同时运用比喻的修辞手法又形成排比，符合文章架构的一致性；

　　3、论证方面整体上采用了价值+分析的论证方式，而且三个分论点都采用了正反对比的分析论证方式，利用反差对比来强化论点，属于比较有效、实用的论证方式。

　　本文的不足之处在于：

　　1、孟子的名言引用不当，名言表意和实质意思还是需要更深入了解；

　　2、佛学经文侧重于说理，而非辩证分析，一般不推荐引入议论文写作；

　　3、文章的事例论证相对缺乏，应适当增加例证，使得分析例证均衡，增强论证力度；

　　4、文章字数超出1200字，超出了申论写作要求。