近日，各地大学、高中进入军训时节。军训时发生的一些事件引发社会争议。加之近些年来一些学校以军训之名乱收费、教官素质参差不齐打骂学生等负面情况，学校是否应取消军训成为社会聚焦话题。这样一个热点问题，涉及更深层次的对学生教育的问题，也可能会成为公务员面试中一个很热门的出题点。下面就由广东公务员考试网为大家作出详细解答。

　　学生军训与教官爆发严重冲突，并不算一个很突出的现象。此前两年，关于学生军训，占据人们脑海印象的，更多的是这样的消息：北京大学2011级学生两周军训期间，近3500名学生累计看病超过6000人次，“新生站军姿半小时便喊腿疼10分钟即感觉要瘫倒”。越来越“娇贵”、“豆芽菜”，这是人们对如今的高中生、大学生的固有印象。而当这样的新闻出来的时候，多数人还是相信军训这一手段是有助于解决这一问题的。毕竟，人们的切身体验就是，军训需要吃苦，吃苦能磨练意志，锻炼体魄。《高级中学学生军事训练教学大纲》也明确提到军训的目标包括“加强组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦朴素的作风，促进学生综合素质的提高”。

　　军训中虽有部分学校出现负面消息，但大多数学生对军训的态度还是“欢欣接受”。多数学生认为，军训使自己久缺乏锻炼的身体得到全面加强，在此过程中，能够在较为轻松的心态下熟悉全新的环境和同学，除此，还能了解军人生活、学唱军歌，是较为特殊的体验。更多的学生把军训看成学生时期进入一个崭新阶段，一个“脱胎换骨”的神圣时期，而非“地狱”般不堪回首的经历。

　　高校、高中、高职学生要参加基本军事训练，这是兵役法的规定。在义务服兵役的国家，用数周的军事训练替代一到两年的正式士兵生涯。但中国的学校军训往往有一点经常被诟病，练习的内容总是“站军姿、踢正步、打军体拳”，这被称为军训“老三样”，二十多年来一直占据全国各地军训练习项目的主流。不少论者认为，这是在培养学生的“服从精神”和形式主义，而这与大学精神相违背。甚至有人说，军训就是打断学生脊梁的第一课，让学生把独立和自由抛弃，变得唯唯诺诺，从而沦为机器，以便管理。

　　不错，“站军姿”练的就是服从，“踢正步”要的就是形式，这确实与大学精神格格不入。但问题在于，军训的目的本来就不仅仅是“培养大学生”。《普通高等学校军事课教学大纲》明确指出，大学生军训的落脚点是“为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。”既然是为当兵作准备，那当然是按当兵的要求来，而不管是世界上什么地方，当兵的首要要求就是“服从”和“纪律”，为此站军姿和队列训练都是不可或缺的。其目的就是消解受训者的个性，让所有人变为一个个“令行禁止”、“规格统一”的“零件”。

　　军事训练上的这种要求，会不会损害大学生“独立自由”的精神？会不会“打断学生的脊梁”？恐怕两者不能混为一谈。当前大学生“独立自由”精神的缺失，也很少有人会归咎到军训头上。而且，军训所要求的“服从”和“纪律”，对于很多人来说，不一定是负面价值，往往也有很大的正面意义。

　　当然，目前的军训制度过于枯燥，“老三样”占据了过大的比例，这是另一个问题，也是目前军训制度需要有所改变的地方。

　　解决方法：

　　一是许多教官对如何教育学生缺乏理论基础和经验。目前的学生军训制度，突出的一个现象就是许多教官经验不足。从全国高校学生军训的开展情况来看，由于资源有限，主要是学校集中军训，包括请部队官兵来校带训、利用国防生训练新生，甚至利用老生训新生。即便现役教官对军训各方面都相当熟悉，但他们也是没有接受过教育资质方面的培训的，如何解决学生的心理压力、抗拒情绪，教官们也并不擅长，尤其是本身筛选不够严格、素质参差不齐、还缺乏经验的地方部队，往往容易跟学生起冲突。而现在普遍流行的在校国防生当教官，也被认为心智、思想方面不够成熟，脾气通常比较暴躁。而“以老带新”等做法虽然不易起冲突，但“老生”缺乏军人味、也很难具备形象教育作用和演绎军人精神。这种教官带出的学生，受训水平也就可想而知。

　　所以，国家如果重视军训，就应该想办法提高教官素质，最好要求明确的资质，以让人们能够更安心地让子女参加军训，军训受到的争议也就不会像现在这么大了。

　　二是军训课程确实比较枯燥。如前所述，目前中国的学生军训基本就是在练“老三样”，虽然这种做法有其道理，但真正与军事技能有关的训练毕竟还是偏少，这里有三个原因：一个是中国的学生军训是强制进行的，很多学生对此并没有主观参加训练的意愿，在这种情况下，培训军事技能的效果要打折扣；第二个原因也跟强制参加有关，受训学生良莠不齐，反而不好安排课程，稍微艰难一些的项目就要考虑安全因素；第三个原因是时间偏短，往往只有一两周的时间，长一点也就一个月，这种长度的军训，考虑前面两个因素，往往也就只能站站军姿、踢踢正步、打打军体拳了。

　　这种做法当然会影响人们对学校军训的看法，认为不实用，不值当。而相比之下，美国、日本等地非强制军训的地区，由于学员往往是主动参与，其训练的意愿、承担风险的能力都比中国学生强很多，参加的时间也更长。其训练的项目就往往比较有意思，更让人感受到军训的意义了。

　　因此，出于让军训的效果变得更好的考虑，有关部门也应该想办法改变如今军训的面貌，在课程安排、学时安排上有更灵活的选择。对于是否该强制让所有学生都参与军训，也可以有更深入的讨论。

　　总之，学生军训目的旨在提高学生国防意识和知识，培养学生德智体全面发展，训练内务整理等能力。对养成良好的生活和学习习惯，促进学生的身心健康的意义都显而易见。军训中虽有一些教官素质遭到质疑，但不能因少数人在过程中执行的不利而否认此种具有积极意义的制度。当然，学生军训中出现的问题仍需解决，提高教官的素质，规范学校的管理是关键。

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